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Aos 21 anos, Kawe Rodrigues Carneiro Bessa conquistou uma vaga no curso de Medicina da Universidade de S&atilde;o Paulo (USP), em Ribeir&atilde;o Preto, ap&oacute;s tr&ecirc;s tentativas. O jovem estudou toda a vida em escola p&uacute;blica e contou com a ajuda da m&atilde;e, do padrinho e de um amigo para pagar o primeiro ano de cursinho.&nbsp;
Depois das primeiras tentativas sem aprova&ccedil;&atilde;o, Kawe conseguiu uma bolsa integral no cursinho gra&ccedil;as ao bom desempenho nos estudos. Na terceira prepara&ccedil;&atilde;o, ele mudou a estrat&eacute;gia: passou a focar nos pontos em que tinha mais dificuldade e tamb&eacute;m reservou tempo para descansar e conviver com amigos. A aprova&ccedil;&atilde;o veio por telefone, enquanto ele aguardava o resultado ao lado de um amigo.&nbsp;
A conquista foi marcada por uma grande emo&ccedil;&atilde;o. A m&atilde;e de Kawe, que sempre incentivou o sonho do filho e ajudou a manter os estudos, morreu aos 48 anos antes de ver a aprova&ccedil;&atilde;o. Segundo o estudante, o desejo de cursar Medicina tamb&eacute;m nasceu ap&oacute;s acompanhar o tratamento de sa&uacute;de dela, que enfrentava um problema card&iacute;aco.

Por Agência Brasil



Nos últimos dez anos, o consumo de alimentos ultraprocessados pelos brasileiros teve aumento médio de 5,5%. É o que aponta estudo sobre o perfil de consumidores, <a href="https://rsp.fsp.usp.br/wp-content/plugins/xml-to-html/include/lens/index.php/?xml=1518-8787-rsp-57-12.xml">divulgado</a> pela Revista de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (USP), feito pelo Núcleo de Pesquisas Epidemiológicas em Nutrição e Saúde (Nupens/USP). O núcleo é responsável pelo Guia Alimentar para a População Brasileira. <img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1518496&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1518496&amp;o=node">



“O aumento do consumo de alimentos ultraprocessados entre 2008 e 2017, embora não tenha sido muito grande, foi significativo. Esse aumento corrobora outras pesquisas que avaliaram compras das famílias brasileiras desde a década de 1980, mostrando que o aumento vem ocorrendo há décadas”, explicou&nbsp;a&nbsp;vice-coordenadora do Núcleo de Pesquisas Epidemiológicas em Nutrição e Saúde da Universidade de São Paulo (Nupens/USP), Maria Laura Louzada. A pesquisa avaliou os fatores sociodemográficos associados ao consumo desse tipo de alimento e a evolução temporal do consumo no Brasil entre 2008 e 2018.



Os alimentos ultraprocessados são formulações industriais prontas para consumo, feitas com inúmeros ingredientes frequentemente obtidos a partir de colheitas de alto rendimento, como açúcares e xaropes, amidos refinados, gorduras, isolados proteicos, além de restos de animais de criação intensiva. Usualmente, esses alimentos contêm pouco ou nenhum alimento inteiro em sua composição, além de serem fartos em açúcar e gorduras e carentes de fibras e micronutrientes. Entre eles,&nbsp;estão refrigerantes, biscoitos de pacote, doces e salgados, macarrão instantâneo, alimentos prontos para aquecer, doces, balas, chocolates e embutidos como presunto, mortadela e outros.



<h2>Perfil&nbsp;</h2>



O estudo apontou ainda que pessoas do sexo feminino, adolescentes, pessoas brancas, com maior renda e escolaridade e moradores de áreas urbanas e das regiões Sul e Sudeste são as que mais consomem ultraprocessados. Outro dado mostrou que cerca de 20% das calorias consumidas pelos brasileiros vêm de ultraprocessados.



No entanto, nos últimos dez anos, os maiores aumentos no consumo foram vistos justamente entre aqueles que menos consomem: pessoas negras e indígenas, moradores da área rural e das regiões Norte e Nordeste, assim como grupos populacionais com menores níveis de escolaridade e renda.



A explicação para esse crescimento são as mudanças do sistema alimentar globalizado, caracterizadas principalmente pela crescente penetração das empresas desses alimentos&nbsp;no país, segundo a a pesquisadora.&nbsp;



“Os alimentos ultraprocessados ​​sempre foram promovidos e divulgados incessantemente com mensagens sedutoras&nbsp;que podem levar as pessoas a acreditar que são superiores aos pratos tradicionais como arroz e feijão e que farão as pessoas&nbsp; mais felizes. O aumento do seu consumo se dá por um conjunção de fatores, sendo eles, principalmente,&nbsp;redução dos preços relativos, ampliação de&nbsp;oferta nos mais diversos locais de compras, principalmente pela expansão das redes varejistas, deslocando a população dos locais de vendas de alimentos mais tradicionais, como sacolões e as feiras&nbsp;e a crescente penetração das indústrias transnacionais em áreas mais remotas do país.”



<h2>Riscos&nbsp;</h2>



A conclusão do estudo mostrou que o Brasil vive uma tendência de padronização nacional e elevado no consumo de ultraprocessados, com consequente aumento de riscos à saúde da população.



“Pesquisas consistentes têm evidenciado a associação entre o alto consumo desses alimentos e o risco de obesidade e de diversas doenças crônicas não transmissíveis como diabetes, hipertensão, doenças cardiovasculares e doenças gastrointestinais. Além disso, publicações recentes mostram que estão relacionados a danos ambientais sem precedentes, contribuindo com grande parte das emissões de gases de efeito estufa e causando desmatamento, degradação do solo e perda massiva de biodiversidade”, alertou&nbsp;Maria Laura.



Na visão da pesquisadora, para reverter a tendência, basta manter a alimentação tradicional brasileira. “Com sorte, ainda temos grande parte da nossa alimentação baseada em alimentos&nbsp;in natura&nbsp;ou minimamente processados e suas preparações culinárias. Ou seja, mesmo com o crescimento dos alimentos ultraprocessados, nosso arroz com feijão ainda os supera largamente”, destacou.



“É uma grande janela de oportunidade para revertemos a tendência negativa. Ou seja, não precisamos reinventar a roda, mas sim, fortalecer e resgatar o que fazemos há muitas gerações: uma alimentação tradicional baseada em alimentos in natura ou minimamente processados. Mas, para isso, as políticas públicas são urgentes.”



Segundo Maria Laura, que se dedica a estudar os efeitos do ultraprocessamento de alimentos nas condições de vida e saúde das populações, determinadas ações poderiam colaborar para diminuir o consumo elevado desse tipo de alimento.&nbsp;&nbsp;



“Para lidar com esse cenário, são necessárias ações sistêmicas e interconectadas para que as pessoas tenham acesso a uma alimentação saudável: sobretaxação dos ultraprocessados, combinada com subsídios para alimentos&nbsp;in natura&nbsp;ou minimamente processados, restrição rigorosa da publicidade - especialmente, mas não só, para crianças - rotulagem frontal de alertas em alimentos;&nbsp;proibição da oferta desses alimentos em locais de interesse público como escolas e hospitais, além de campanhas educativas em massa para pleitear o apoio das pessoas para implementação das ações”, defendeu a pesquisadora.&nbsp;



<h2>Metodologia</h2>



Para realizar o estudo, os pesquisadores utilizaram dados do consumo alimentar de brasileiros e brasileiras maiores de 10 anos de idade das Pesquisas de Orçamentos Familiares (POF) realizadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) entre maio de 2008 e maio de 2009 e entre julho de 2017 e julho de 2018.

O médico e ex-diretor do Instituto Butantan, Isaías Raw, morreu na noite desta terça-feira (13), em São Paulo (SP), aos 95 anos. A informação foi confirmada pelo Instituto na tarde desta quarta (14). Ele deixa netos e filhos.



Raw ingressou no Butantan em 1984 e foi o responsável pela criação do Centro de Biotecnologia, do Museu de Microbiologia e do Museu Histórico. Também foi também o idealizador da Fundação Butantan – entidade de apoio ao Instituto Butantan que contribui para a manutenção da produção de imunobiológicos da organização.



De acordo com o Instituto, o pesquisador foi diretamente responsável por importantes marcos na história do Butantan, como a montagem de novas fábricas de produção de soro na década de 1980, além de liderar o desenvolvimento de novas vacinas, como a da hepatite B recombinante.



Formado em medicina pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP), com mestrado e doutorado em bioquímica, Raw foi professor livre-docente e professor titular no departamento de bioquímica da universidade. Foi também o fundador do Cescem e Fundação Carlos Chagas, que introduziu o vestibular unificado e pesquisas sobre o vestibular.

Segundo o estudo “Inclusão, equidade e desigualdade entre estudantes do ensino fundamental de escolas públicas no Brasil”, realizado pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em parceria com a Unesco, as matrículas de pessoas com deficiência em escolas públicas no Brasil têm crescido nos últimos anos, mas uma boa parcela desses estudantes acaba deixando o ensino regular, indicando que a inclusão ainda é um desafio.



De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, é assegurado aos alunos com deficiências e outras necessidades educacionais específicas, apoio educacional, conforme encontra explícito no artigo 28: XVII-Incube ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: XVII- Oferta de profissionais de apoio escolar.



Diante disso, a especialista em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP), acompanhante terapêutica, mediadora escolar pelo CBI de Miami e idealizadora do Espaço Girassol, Carla Maria traz considerações relevantes sobre a importância do acompanhamento pedagógico nas escolas.



Segundo Carla, o profissional responsável por essa atividade tem habilitação necessária para oferecer um suporte de qualidade, podendo acompanhar a criança em diversos ciclos de desenvolvimento.



“O acompanhante pedagógico é o profissional que auxilia a criança em um atendimento mais individualizado dentro do espaço escolar. Este profissional vai oferecer suporte pedagógico no dia a dia dessa criança, para que ela consiga, mediante as intervenções necessárias, se desenvolver no processo de aprendizagem, participar de todas as atividades propostas pela escola juntamente com as outras crianças e formar novos ciclos de desenvolvimento”, informa a especialista.



Conforme aponta o estudo elaborado pelo Plano CDE e com base em dados da pesquisa Datafolha, em dois anos de pandemia, um em cada dez estudantes com deficiência não tiveram nenhuma aula com recursos de acessibilidade. Além disso, 29% deles sequer receberam ou raramente obtiveram materiais pedagógicos.



Já a pesquisa feita a pedido do Itaú Social, Fundação Lemann e Banco Interamericano de Desenvolvimento, com apoio do Instituto Rodrigo Mendes, evidencia que esses alunos tiveram mais dificuldade para retornar à escola em relação aos colegas sem deficiência.



Com base nesses dados, a idealizadora do Espaço Girassol aponta vantagens que a criança tem ao ser acompanhada na escola por uma profissional qualificada para a sua realidade.



“O acompanhante pedagógico ou mediador escolar não é apenas uma pessoa que está lado-a-lado do aluno, é um profissional que vai oferecer suporte para que o aluno aprenda, participe das atividades de sala de aula, seja acolhido por toda a equipe escolar, desenvolva suas habilidades socioemocionais, aprenda a brincar e ter interação e seja parceiro de jogo dos colegas. Muitas vezes, crianças com deficiência não conseguem participar das atividades extraclasse, como passeios em parques, teatros, cinemas, zoológicos e até viagens, por falta de alguém especializado para acompanhá-las", ressalta Carla.



Em combinação com a família, a escola é um pilar importante na caminhada do desenvolvimento infantil, então o acompanhamento pedagógico no espaço escolar é considerado uma oportunidade para auxiliar a criança no desenvolvimento de habilidades sociais básicas e em atividades de vida diária. É importante um atendimento individualizado com atenção para as necessidades específicas que a criança ainda não adquiriu.



Carla ainda referência seu pensamento ao de Lev Vygotsky, precursor da psicologia histórico-cultural que é na vida social coletiva que a criança com deficiência encontra recursos para a formação das funções internas que vão desencadear o processo de desenvolvimento, e este processo se dá a partir das relações interpessoais. A criança que necessita do acompanhamento não tem ainda repertório suficiente para essa construção, então o apoio pedagógico vai auxiliá-la nessa construção que será importante para todas as etapas da vida.



Foto: Divulgação

Por Agência Brasil



Sete missões de Observação Eleitoral (MOEs) internacionais monitoram a realização do segundo turno das eleições no Brasil, que ocorre no próximo domingo (30). De acordo com o Tribunal Superior Eleitoral (TSE), nesta quinta-feira (27) as equipes cumprem agendas em cidades como Brasília e São Paulo.<img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1490495&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1490495&amp;o=node">



As missões em questão são da Organização dos Estados Americanos (OEA), do Parlamento do Mercosul (Parlasul), da Rede dos Órgãos Jurisdicionais e de Administração Eleitoral da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (Roaje-CPLP), Carter Center, Unión Interamericana de Organismos Electorales (Uniore), International Foundation for Electoral Systems (IFES) e Transparencia Electoral.



Nesta quinta-feira (27), por exemplo, o presidente do TSE, ministro Alexandre de Moraes, participa de reunião com a delegação da OEA, e a Uniore se encontrará com a Procuradoria-Geral Eleitoral e técnicos do TSE.



Todas as MOEs que participam do segundo turno foram credenciadas pelo TSE em procedimento prévio e já participaram da observação no primeiro turno. Elas&nbsp; divulgaram relatórios preliminares em que não apontaram irregularidades e elogiaram a Justiça Eleitoral pela condução do processo eleitoral em 2 de outubro.



Relatórios preliminares sobre o segundo turno devem ser divulgados pouco após o domingo de votação, embora os relatórios finais possam levar meses para ficar prontos, informou o TSE.



A Corte Eleitoral esclareceu ainda que as MOEs são compostas por mecanismos multilaterais regionais, transnacionais ou mundiais, bem como por organizações não governamentais, governos estrangeiros e instituições de ensino estrangeiras. As missões são representadas por diplomatas ou personalidades de reconhecida experiência e prestígio internacional.



“Em relação à urna eletrônica, os integrantes das MOEs analisam os programas e a totalização dos votos, para que, assim, emitam relatório técnico acerca da segurança e da integridade do sistema de votação do Brasil”, disse o TSE.



Neste ano, foi criada também a primeira Missão de Observação Eleitoral Nacional, composta por entidades, organizações da sociedade civil ou instituições de ensino superior nacionais.



Nesse caso, as instituições credenciadas pelo TSE foram: Associação Brasileira de Juristas Pela Democracia (ABJD); Associação dos Juízes para Democracia (ADJ); Associação Nacional das Defensoras e Defensores Públicos (Anadep); Faculdade de Direito de Vitória (FDV); Movimento de Combate à Corrupção Eleitoral (MCCE); Transparência Eleitoral Brasil; Universidade de São Paulo (USP); e Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj).



Foto: Fabio Rodrigues Pozzebom / Agência Brasil

Numa sociedade dotada de preconceitos e onde as pessoas andam impacientes, aprender sobre comportamento, habilidades e vivências sobre o outro é de extrema importância em diversos campos. A leveza contribui para aceitação, além de ajudar no desenvolvimento daqueles ao redor, principalmente quando o ser em questão é uma criança que precisa de acompanhamento.



Segundo o relatório do Centro de Controle de Doenças e Prevenção (CDC), publicado em dezembro de 2021, uma em cada 44 crianças aos 8 anos de idade nos Estados Unidos é diagnosticada com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Com dados de 2018, o número representa um aumento de mais de 22% em relação ao estudo divulgado em 2020. Numa transposição dessa prevalência (de 2,3% da população) para o Brasil, teríamos hoje cerca de 4,84 milhões de autistas no país.



Por algum tempo, a falta de conhecimento, pesquisas e informações a respeito do autismo foram consideradas grandes barreiras no tratamento do transtorno. Felizmente hoje, com o avanço da medicina, é possível obter excelentes resultados. A intervenção precoce pode garantir qualidade de vida e até mesmo mudar o futuro de pessoas com TEA.



Frente a essa realidade, a Especialista em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (USP), acompanhante Terapêutica e Mediadora Escolar pelo CBI of Miami, Carla Maria, tem se tornado referência no acompanhamento e desenvolvimento de crianças típicas e atípicas.



Segundo Carla, a mediação no desenvolvimento de crianças atípicas se dá pelo reconhecimento personalizado e subjetivo das habilidades que ainda precisam ser estimuladas.



"Cada etapa é importante e não podemos ignorar nenhuma delas. Se um pai chega com o filho de 8 anos querendo que ele aprenda a ler, mas a criança tem dificuldade para sentar na cadeira comigo para realizar a atividade, no primeiro momento, antes de ensiná-la a ler, eu preciso fazê-la sentar. Eu busco recursos pedagógicos e terapêuticos necessários para ensiná-la sobre a importância de estar sentada quando estamos realizando uma atividade. Com respeito, afeto e criatividade e com práticas baseadas em evidências científicas” explica a especialista.



Idealizadora do Espaço Girassol, Carla Maria aponta que o objetivo do acompanhamento pedagógico e terapêutico é proporcionar um atendimento que respeite as individualidades de cada criança e com atenção as necessidades educacionais específicas, a fim de auxiliá-la em seu desenvolvimento cognitivo, social e emocional, a partir de atividades lúdicas e significativas para a criança e estímulos que favoreçam o aprimoramento de habilidades no seu processo de aprendizagem, de acordo com o que é compatível para a idade.



Essencial ao longo de todo o processo, a especialista explica que a participação da família faz toda a diferença no processo. "O tripé precisa funcionar: eu, a família e a escola. É preciso que seja um trabalho em conjunto e multidisciplinar. No caso das crianças com desenvolvimento atípico, ainda é necessário que a criança também faça as terapias indicadas e que possamos dialogar. Meu objetivo de pesquisa é que os professores percebam os sinais de autismo, porque quanto antes começar a intervenção, melhor para a criança. Eu sou a favor desse diagnóstico precoce.” ressalta.



Oferecendo atendimentos no Cabula ou na residência das famílias, presenciais e com duração de 50 a 90 minutos, dependendo da necessidade, os profissionais do Espaço Girassol, realizam acompanhamentos a partir de um planejamento de ensino individualizado, que leva em consideração o que diz a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades de educação básica no Brasil e também, o que é esperado para determinada faixa etária, de acordo com os marcos de desenvolvimento infantil.



Foto: Divulgação

USP

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