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As escolas da rede municipal de Salvador retomam as atividades nesta segunda-feira (16), marcando oficialmente o início do ano letivo de 2026 para milhares de estudantes da capital baiana. O calendário foi definido por meio da portaria nº 39/2026 da Secretaria Municipal da Educação de Salvador, responsável pela organização das atividades nas unidades de ensino.



De acordo com a programação da pasta, o ciclo escolar deste ano seguirá até o dia 25 de janeiro de 2027. O retorno às salas de aula acontece pouco mais de um mês após o fim do calendário anterior, encerrado em 9 de fevereiro, o que acabou reduzindo o período de férias para alunos e profissionais da educação.



Antes do início das aulas, o processo de confirmação das matrículas da Educação Infantil foi realizado entre os dias 20 de fevereiro e 5 de março. A secretaria orienta que pais e responsáveis acompanhem os canais oficiais da rede municipal para se manter informados sobre possíveis ajustes no calendário e no funcionamento das escolas.



Além da retomada das atividades, a prefeitura também prevê a entrega de novas unidades de ensino. Outras 12 escolas que já estão concluídas ou em fase final de obras devem ser inauguradas nos próximos meses, ampliando a oferta de vagas e reforçando o atendimento aos estudantes da rede pública da capital baiana.

Durante entrevista ao Sociedade Urgente desta segunda-feira (18), o superintendente da Transalvador, Diego Brito, explicou como o órgão tem atuado para melhorar o fluxo de veículos nas imediações das escolas, especialmente as particulares. Segundo ele, esses locais são considerados "polos geradores de tráfego" por concentrarem grande movimento em horários específicos, como início e fim das aulas.



Brito destacou que as escolas são obrigadas a contratar monitores de trânsito para atuarem nos arredores, ajudando a reduzir os congestionamentos. Esses profissionais são treinados pela Transalvador, mas contratados por empresas terceirizadas, sem vínculo direto com as instituições de ensino. “Não deixa de ser uma parceria, mas quem paga é a escola”, disse. O número de monitores varia conforme o porte da escola, sendo exigido o mínimo de dois por turno.



O superintendente afirmou ainda que a medida tem dado resultados positivos e que a Transalvador tem incentivado outras escolas a adotarem o modelo. Além disso, há um esforço conjunto com as instituições para escalonar os horários de entrada e saída dos alunos, evitando que todos cheguem ao mesmo tempo e agravem o trânsito, principalmente no início da manhã.

A Superintendência de Trânsito de Salvador (Transalvador) inicia, nesta segunda-feira (14), a segunda fase da campanha "Volta às Aulas – Comprometa-se com a vida". Ao longo dos próximos dez dias, ações de conscientização serão realizadas nas imediações de escolas da capital, com distribuição de material educativo e faixas de sinalização.



Promovida pela equipe de Educação para o Trânsito da Transalvador, a campanha ocorre durante o horário de embarque e desembarque dos estudantes, entre 11h30 e 13h30. A primeira instituição a receber a iniciativa será o Colégio Antônio Vieira, no bairro do Garcia. No local, pais, responsáveis e alunos serão orientados sobre boas práticas no trânsito.



Além da equipe educativa, agentes de trânsito da Transalvador também estarão presentes nos arredores das escolas para organizar o fluxo de veículos e coibir infrações, como o estacionamento em fila dupla.



Confira o cronograma das próximas escolas que receberão a campanha:



Terça-feira (15): Colégio Anchietinha – Loteamento Aquarius



Quarta-feira (16): Escola Gurilândia – Federação



Quinta-feira (17): Colégio Bernoulli – Caminho das Árvores



Sexta-feira (18): Colégio Salesiano – Avenida Luís Viana Filho (Paralela)



Segunda-feira (21): Colégio Marista – Patamares



Terça-feira (22): Escola Cândido Portinari – Costa Azul



Quarta-feira (23): Escola Pedacinho do Céu – Cajazeiras

Salvador ultrapassou a média de chuvas para o mês de maio em apenas quatro dias. Foram registrados 340 milímetros de precipitação, o que representa 12% a mais do que o esperado para todo o mês, que era de 302,2 milímetros. Por conta do volume acumulado, a capital baiana ainda permanece em alerta máximo.



Segundo o diretor-geral da Defesa Civil de Salvador (Codesal), Sosthenes Macedo, a previsão é que a chuva diminua a partir de quinta-feira (8) e sexta-feira (9). No final de semana, entre sábado (10) e domingo (11), o tempo deve estar com o céu parcialmente nublado e possibilidade de chuvas fracas a moderadas ao longo do dia. As temperaturas devem variar entre 24°C e 30°C.



Seis sirenes já foram acionadas em comunidades da cidade após o registro de mais de 150 milímetros de chuva em 72 horas. As localidades atingidas são: Mamede (Alto da Terezinha), Irmã Dulce (Cajazeiras VII), Creche e Moscou (Castelo Branco), Bosque Real e Olaria (Sete de Abril).



Escolas da rede municipal foram disponibilizadas para acolher moradores que possam ficar desalojados. Os colégios são: Irmã Dulce (Cajazeiras VI), Esperança de Viver, Escola Municipal de Castelo (ambas em Castelo Branco), Afrânio Peixoto e Roberto Correia (Sete de Abril) e Santa Terezinha (Mamede). A medida é coordenada pela Secretaria Municipal de Promoção Social, Combate à Pobreza, Esportes e Lazer (Sempre).

Por Agência Brasil



Os dados do Censo Escolar 2024 apontam para aumento no número de matrículas no ensino médio no ano passado nas redes pública e privada. Foram registradas 7,8 milhões de inscrições nesta última etapa da educação básica, o que representa um acréscimo de 1,5% em relação a matrículas efetuadas no ano passado&nbsp;(7,6 milhões).<img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1638263&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1638263&amp;o=node">



Durante a apresentação do levantamento, nesta terça-feira (9), na sede do Ministério da Educação (MEC), o ministro Camilo Santana ressaltou a reversão da tendência de queda de matrículas após a pandemia da covid-19, que foi de 0,4% na educação básica naquele período. “Neste ano não caímos, e até crescemos. Então, é uma tendência importante.”



O ministro afirmou que o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) fará estudos para o governo federal avaliar melhor os efeitos do programa Pé-de-Meia no ingresso e permanência de alunos no ensino médio.



O ministério&nbsp;aguarda o envio&nbsp;do&nbsp;número de matrículas na rede pública de ensino,&nbsp;em maio,&nbsp;pelas redes de ensino estaduaisa fim de avaliar os impactos da política.&nbsp;A chamada poupança do ensino médio - o Pé-de-Meia - oferece incentivos financeiros para promover a permanência e a conclusão escolar por estudantes de famílias inscritas no Cadastro Único para Programas Sociais (CadÚnico) do governo federal.



<h2 class="wp-block-heading">Ensino médio regular</h2>



Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2024, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mostram que&nbsp;93,4% da população de 15 a 17 anos frequentava&nbsp;a escola&nbsp;em 2024.



De acordo com o Censo Escolar 2024,&nbsp;coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), 82,5% dos alunos do ensino médio estudavam no turno diurno e 17,5% (1,4 milhão de estudantes) estudavam à noite. É a única etapa da educação básica com este percentual de alunos do período noturno.



No Brasil, o ensino médio regular é majoritariamente urbano. Do total de estsudantes matriculados, 94,5% frequentavam escolas nas&nbsp;cidades.



Sobre a distribuição das matrículas no ensino médio, a rede estadual é a principal responsável pela educação no ensino médio, com 6,5 milhões de alunos (83,1%). A rede estadual concentra 95,8% dos estudantes da rede pública e a rede federal&nbsp;registra 243,6 mil matrículas, o que&nbsp;corresponde a 3,1% do total.



A rede privada tinha cerca de 1 milhão de alunos em 2024, o que corresponde a 13,2% das matrículas&nbsp;no ensino médio.



Quatro em cada dez escolas de ensino médio (42,2%) abrigam mais de 500 alunos&nbsp;cada uma, revela o Censo..



Os resultados completos do Censo Escolar 2024 estão disponíveis no portal do Inep.

Por Agência Brasil



O Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) informou que a 20ª edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) atingiu um marco histórico em 2025, registrando o maior número de escolas e municípios inscritos.<img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1637211&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1637211&amp;o=node">



Neste ano, a competição chegará em 57.222 escolas de 5.566 cidades – garantindo uma cobertura de 99,93% dos municípios do país. Ao todo, o certame reunirá 18,6 milhões de estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio de instituições públicas e privadas.



As provas da olimpíada serão aplicadas em duas fases: a primeira em 3 de junho e a segunda em 25 de outubro. Os vencedores serão anunciados em 22 de dezembro.



Estudantes premiados com medalhas nacionais de ouro, prata ou bronze garantem vaga no Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC), que oferece aulas avançadas de matemática e uma bolsa de R$ 300 do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) para alunos de escolas públicas.



No total, a OBMEP distribuirá 8.450 medalhas nacionais — 650 de ouro, 1.950 de prata e 5.850 de bronze — além de 51 mil certificados de menção honrosa. Para incentivar ainda mais a participação dos estudantes, a competição premiará também os melhores desempenhos estaduais, com a entrega de pelo menos 20,5 mil medalhas. A premiação estadual não dá acesso ao PIC.



<h2 class="wp-block-heading">Talentos</h2>



A OBMEP tem por objetivo incentivar o estudo da matemática e identificar talentos na disciplina. A cada edição, a olimpíada amplia seu alcance e reforça seu impacto na valorização do ensino e no estímulo ao pensamento lógico entre os jovens.



“A OBMEP chega à 20ª edição e segue batendo recordes, demonstrando a vitalidade de uma das mais importantes políticas públicas em educação no Brasil”, destaca Marcelo Viana, diretor-geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada - IMPA.



 A OBMEP se tornou ainda uma porta de entrada para o ensino superior. O IMPA Tech (bacharelado em Matemática da Tecnologia e Inovação do IMPA) no Rio de Janeiro reserva 80% das vagas para estudantes medalhistas em olimpíadas científicas.



Outras universidades públicas, como USP (Universidade de São Paulo) e Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), também adotaram vagas olímpicas voltadas para alunos com bom desempenho nessas competições.



“As medalhas concedidas não apenas reconhecem o talento dos estudantes, mas também abrem portas para o ensino superior, podendo ser utilizadas como critério de ingresso em diversas instituições”, afirma Jorge Vitório, diretor-adjunto do IMPA e coordenador-geral da OBMEP.

POR AGÊNCIA BRASIL



A campanha Mobilização Nacional nas Escolas: combater o mosquito e promover saúde no território começa nesta segunda-feira (3). Coordenada pelos ministérios da Educação (MEC) e da Saúde, a proposta é conscientizar sobre a urgência de enfrentar o mosquito&nbsp;Aedes aegypti&nbsp;e de prevenir todas as doenças transmitidas por ele.<img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1628861&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1628861&amp;o=node">



Em nota, o MEC informou que as atividades serão desenvolvidas ao longo de um período de dez semanas em todas as redes de ensino e também na rede de saúde. “Serão promovidas ações de alinhamento junto aos gestores do Programa Saúde na Escola para mobilização das redes nos territórios”.



&nbsp;“O objetivo é sensibilizar todos os estados e municípios que aderiram ao PSE [Programa Saúde na Escola] para a realização de atividades educativas e de aprendizagem integradas às temáticas do programa. Além disso, será disponibilizado um relatório detalhado com o monitoramento das ações registradas nos sistemas do Ministério da Saúde.”



<h4 class="wp-block-heading">A campanha foi dividida em quatro fases:</h4>



<ul class="wp-block-list has-black-color has-text-color has-link-color">
<li>Preparação: nas primeiras duas semanas, a gestão local do PSE vai planejar as ações na saúde e na educação. Haverá um incentivo para as redes realizarem vistorias nas escolas, a fim de identificar focos de criadouros do Aedes aegypti.</li>
</ul>



<ul class="wp-block-list has-black-color has-text-color has-link-color">
<li>Sensibilização: na terceira e na quarta semana, serão realizadas exposições dialogadas, rodas de conversa e demais atividades educativas para sensibilizar estudantes, professores e funcionários sobre a prevenção da dengue. Também serão distribuídos materiais informativos para conscientização.</li>



<li>Engajamento: entre a quinta e a oitava semana, ocorrerão ações práticas nas escolas, incluindo atividades educativas interativas, como gincanas, teatros e jogos, que buscam envolver os estudantes de maneira lúdica na prevenção da dengue. A campanha será divulgada para a comunidade local por meio de mídias sociais, rádio, jornais e outros.</li>



<li>Avaliação e encerramento: nas duas últimas semanas, serão analisados os dados epidemiológicos de cada Secretaria Municipal de Saúde sobre a notificação de casos de dengue e de focos do mosquito nos territórios de escolas participantes da mobilização. Também serão preparados os relatórios finais, com descrição de todas as atividades realizadas, os resultados obtidos e as lições aprendidas para orientar iniciativas futuras. </li>
</ul>

A Secretaria Municipal da Saúde de Salvador, através do Centro de Controle de Zoonoses (CCZ) está realizando ações preventivas em todas as escolas e instituições de ensino da capital baiana. A medida visa combater a proliferação do Aedes aegypti, mosquito transmissor de doenças virais como dengue, zika e chikungunya.



A iniciativa é parte integrante da campanha “Verão Sem Mosquito” que vem fechando o cerco contra o vetor na cidade. “Ações nas escolas são muito importantes porque, com o retorno dos estudantes, aumentará a circulação de pessoas nos ambientes, e estes devem estar livres dos focos de mosquito para reduzir as chances de transmissão das arboviroses”, destaca a subcoordenadora de Ações do CCZ, Lucrécia Lopes.



Os gestores das escolas públicas e privadas podem solicitar a ação através de um ofício que deve ser enviado para o e-mail da coordenação do CCZ, no endereço no endereço&nbsp;<a href="mailto:coordenacaoccz@salvador.ba.gov.br" target="_blank" rel="noreferrer noopener"></a><a href="mailto:coordenacaoccz@salvador.ba">coordenacaoccz@salvador.ba</a>.gov.br.



Denúncias&nbsp;– Os cuidados também devem ser tomados pela sociedade civil no combate à proliferação do mosquito, como a eliminação de água parada e limpeza de áreas abertas. Os focos de Aedes aegypti podem ser denunciados através do Fala Salvador, no número 156 ou site &nbsp;www.<a href="http://agenciadenoticias.salvador.ba.gov.br/proxy/18594d72/http/salvador.ba.gov.br/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">salvador.ba.gov.br</a>.&nbsp;

POR AGÊNCIA BRASIL 



O Ministério da Educação (MEC) lançou, nesta sexta-feira (31), dois guias que tratam do uso consciente de celulares na escola: um voltado às escolas de todo o país, e o outro, às redes de educação.



As publicações incentivam as conversas com as equipes dos profissionais de educação e a definição de estratégias para colocar o celular e tablets como parte do processo de aprendizagem. Além disso, os documentos dão orientações práticas sobre os desafios, as oportunidades e as estratégias para o uso consciente dos celulares no ambiente escolar. De acordo com o Ministério da Educação, o foco é o uso pedagógico.



As publicações do MEC chegam após a sanção da Lei nº 15.100/2025 em janeiro deste ano. A nova legislação regulamenta o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais – celulares smartphones e tablets – durante aulas, recreios e intervalos em todas as etapas da educação básica. A proibição não se aplica ao uso pedagógico dos dispositivos.



O ministro da Educação, Camilo Santana, alerta para os danos causados pelo uso excessivo desses equipamentos eletrônicos à aprendizagem e à qualidade de vida dos estudantes. Camilo incentiva o uso consciente da tecnologia para fins pedagógicos. “Não queremos proibir o uso, mas sim proteger nossas crianças, contribuindo para que a escola seja um ambiente de aprendizagem e interação”, explicou o ministro em webinário (videoconferência) transmitido pelo canal do MEC no Youtube, nesta sexta-feira.



Onde encontrar



Os novos materiais foram publicados na plataforma <a href="https://mecred.mec.gov.br/busca?page=Collection">MEC RED</a> de recursos educacionais digitais.&nbsp;



O primeiro guia chamado “Conscientização para o uso de celulares na escola: por que precisamos falar sobre isso?” destinado às escolas, <a href="https://mecred.mec.gov.br/recurso/364589?collectionId=16247">pode ser baixado neste link</a>.



O documento relata estudos que apontam que a simples presença do celular próximo ao estudante pode impactar negativamente a aprendizagem e o desenvolvimento de crianças e adolescentes e causar transtornos mentais e dependência. “Na escola, o uso prolongado de celular diminui as oportunidades de interação social entre os estudantes, prejudicando o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais”, diz o guia. Além de considerar que crianças e adolescentes podem ficar mais expostos a conteúdos inadequados e situações de risco.



O segundo guia – voltado às redes de ensino de todo o país – <a href="https://mecred.mec.gov.br/recurso/364590?collectionId=16247">está disponível no link</a>.



Nas páginas, o leitor encontra exemplos de em escolas públicas e particulares brasileiras e de outros países que restringiram o uso de celulares nas dependências das unidades de ensino, incluindo os momentos do recreio e de intervalos entre as aulas.



O material digital ainda explica que, com planejamento pedagógico, de forma intencional, o celular pode servir como uma ferramenta relevante para ampliar o acesso à educação e enriquecer as práticas de ensino, especialmente em contextos de desigualdade. “A educação digital e midiática são abordagens estratégicas para garantir que o uso dessas tecnologias não apenas apoie o acesso à educação, mas também desenvolva habilidades críticas, éticas e cidadãs no uso da informação e dos meios digitais”, defende o guia do MEC.

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