POR AGÊNCIA BRASIL



&nbsp;A pandemia de covid-19 ainda impacta a educação brasileira. Embora os níveis de aprendizagem tenham avançado nos últimos anos, o país ainda não conseguiu retomar os patamares de 2019. Além disso, as desigualdades que já estavam presentes foram acentuadas. É o que mostra o estudo Aprendizagem na Educação Básica: Situação Brasileira no Pós-Pandemia, divulgado nesta segunda-feira (28), pelo Todos Pela Educação.<img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1640345&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1640345&amp;o=node">



O estudo foi feito com base nos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), aplicado para estudantes do 5º e do 9º ano do ensino fundamental e do ensino médio para avaliar o desempenho em matemática e língua portuguesa. Em todas as etapas, os resultados de 2023&nbsp;ainda não chegaram aos níveis atingidos em 2019.



<ul class="wp-block-list">
<li class="has-black-color has-text-color has-link-color">No 5º ano do ensino fundamental, em 2023, 55,1% dos estudantes tinham aprendizagem adequada em língua portuguesa e 43,5%, em matemática. Esses índices eram de 56,5% e 46,7% em 2019, respectivamente;</li>



<li class="has-black-color has-text-color has-link-color">No 9º ano do ensino fundamental, em 2023, 35,9% dos estudantes tinham aprendizagem adequada em língua portuguesa e 16,5% em matemática. Em 2019, essas porcentagens eram 35,9% e 18,4%;</li>



<li class="has-black-color has-text-color has-link-color">No ensino médio, 32,4% dos estudantes alcançaram aprendizagem adequada em língua portuguesa e 5,2% em matemática em 2023. Antes da pandemia, em 2019, eram 33,5% e 6,9%, respectivamente.</li>
</ul>



“Se os desafios já eram grandes antes da pandemia da covid-19, o contexto atual torna ainda mais urgente o fortalecimento de políticas públicas focadas na recomposição das aprendizagens e na redução das desigualdades, garantindo o direito à educação de qualidade para todos”, diz o estudo.



A publicação mostra ainda que as desigualdades educacionais entre diversos grupos raciais e socioeconômicos e entre as unidades da federação, que já eram evidentes antes da pandemia, ou persistiram ou mesmo se aprofundaram. As desigualdades raciais na aprendizagem, por exemplo, destacadas no estudo, em 2023 eram maiores que em 2013.



Em 2013, a diferença no percentual de estudantes do&nbsp; 5º ano do ensino fundamental com aprendizagem adequada entre brancos/amarelos e pretos/pardos/indígenas foi de 7,9 pontos percentuais em língua portuguesa e 8,6 pontos percentuais em matemática. Em 2023, após a pandemia, essas diferenças cresceram para 8,2 pontos percentuais e 9,5 pontos percentuais, respectivamente.



No final da educação básica, no ensino médio, as desigualdades também persistem. A diferença entre brancos/amarelos e pretos/pardos/indígenas em língua portuguesa passou de 11,1 pontos percentuais, em 2013, para 14 pontos percentuais em 2023. Em matemática, no mesmo período, passou de 4,4 pontos percentuais para 3,9.



<h4 class="wp-block-heading">Dia Mundial da Educação</h4>



A divulgação do estudo marca o Dia Mundial da Educação, comemorado em 28 de abril. A data foi definida após o Fórum Mundial de Educação em Dakar, Senegal, do&nbsp;qual participaram 164 países, incluindo o Brasil, que se comprometeram com o desenvolvimento da educação.



Junto ao Todos pela Educação, o Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede) disponibilizou dados sobre a aprendizagem em matemática, também com base no Saeb, que evidenciam os desafios em se ensinar e aprender essa disciplina no país. Os dados detalhados podem ser consultados na <a href="https://qedu.org.br/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">plataforma QEdu</a>.



Em 2023, no 9º ano, 16% dos estudantes atingiram o aprendizado considerado adequado na disciplina. Em 2019, antes da pandemia, o índice era 18%, e, em 2021, 15%. Já no 3º ano do ensino médio, a porcentagem dos estudantes com aprendizado adequado mantém-se 5% desde 2021. As desigualdades também estão evidentes neste recorte. Entre os estudantes brancos, 8% tiveram aprendizado adequado em matemática; entre os pretos, 3%.



As desigualdades aparecem também de acordo com o nível socioeconômico. Entre os mais ricos, 61% dos alunos têm aprendizado adequado em língua portuguesa no 5º ano do ensino fundamental. Entre os alunos mais pobres, esse percentual é 45%. Em matemática, são 52% contra 32%.

Foi prorrogado até o dia 15 de dezembro o cadastramento para as vagas do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede municipal de Salvador. As inscrições podem ser feita por meio do <a href="http://educacao3.salvador.ba.gov.br/">site da Secretaria Municipal de Educação (Smed)</a> ou em qualquer unidade de ensino municipal.



O cadastro não garante a matrícula imediata. Segundo a Smed, a efetivação acontecerá em tempo oportuno para os estudantes cadastrados que foram contemplados pela distribuição eletrônica de vagas.



Os documentos necessários para realizar são: o CPF do responsável, a certidão de nascimento da criança e o endereço completo de interesse (localização residencial ou comercial perto de onde a família quer que a criança estude).



Alunos já matriculados na rede municipal só precisam realizar o cadastro se desejarem transferência entre unidades de ensino.

Por Agência Brasil



Mais&nbsp;da&nbsp;metade&nbsp;das&nbsp;crianças do segundo ano do Ensino Fundamental&nbsp;da&nbsp;rede pública não aprenderam a ler e escrever no Brasil. A informação é do Fundo Internacional de Emergência das Nações Unidas para a Infância (Unicef), com base nos&nbsp;dados do Sistema de Avaliação&nbsp;da&nbsp;Educação Básica (Saeb) de 2021.<img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.png?id=1578461&amp;o=node"><img src="https://agenciabrasil.ebc.com.br/ebc.gif?id=1578461&amp;o=node">



Segundo o Unicef, os resultados indicam que 56% dessas crianças não foram alfabetizadas na faixa etária esperada e elas se somam a outros milhares de meninas e meninos no Brasil que estão na escola sem saber ler e escrever.



A situação já era preocupante antes&nbsp;da&nbsp;pandemia&nbsp;da&nbsp;covid 19, quando o país registrava quase 40% de crianças não alfabetizadas no segundo ano do ensino fundamental, e se agravou ao longo&nbsp;da&nbsp;emergência mundial.



A oficial de Educação do Unicef, Júlia Ribeiro, afirma que a pandemia teve um grande impacto nesses resultados com a redução dos dias letivos, dificuldade de acesso aos materiais educacionais e a falta de um profissional orientando os alunos de forma próxima.



Segundo a especialista, a alfabetização é uma etapa fundamental&nbsp;da&nbsp;trajetória escolar de crianças e adolescentes e a perda desse momento pode repercutir não só no seu desempenho acadêmico, mas em toda a sua vida.



Júlia avalia que o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada - lançado em 2023 pelo Ministério&nbsp;da&nbsp;Educação - está alinhado às principais estratégias para enfrentar o problema.



O programa - realizado em parceria com estados e municípios - prevê medidas para assegurar que 100%&nbsp;das&nbsp;crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do Ensino Fundamental, além&nbsp;da&nbsp;recomposição&nbsp;das&nbsp;aprendizagens&nbsp;das&nbsp;crianças do 3º, 4º e 5º ano que foram afetadas pela pandemia.



<h2 class="wp-block-heading">Acompanhamento</h2>



A oficial de Educação do Unicef reforça, no entanto, que é preciso acompanhamento e monitoramento constante&nbsp;da&nbsp;iniciativa para que ela seja implementada corretamente e alcance os resultados esperados.



O Ministério&nbsp;da&nbsp;Educação informou, em nota, que 100% dos estados aderiram ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e quase a totalidade dos municípios do país. Ainda de acordo com o MEC, mais&nbsp;de R$ 620 milhões de investimentos do programa foram executados no ano passado.



Entre os projetos, estão a designação de&nbsp;mais&nbsp;de seis mil articuladores, com potencial de beneficiar&nbsp;mais&nbsp;de 15 milhões de crianças&nbsp;desde&nbsp;a&nbsp;educação&nbsp;infantil, e a instalação de Cantinho de Leitura nas escolas com turma de educação infantil.



A iniciativa também formalizou junto a cinco universidades - uma em cada região do país -&nbsp;parceria de oferta de formação continuada do Programa de Formação Leitura e Escrita na Educação Infantil para a etapa&nbsp;da&nbsp;pré-escola.

Foi iniciada nesta segunda-feira (6), a matrícula para novos estudantes da rede municipal de Feira de Santana. Segundo a prefeitura, os responsáveis ou alunos maiores de 18 anos devem se dirigir à escola desejada para efetuar o registro até o próximo dia 24 deste mês.



Para isso, os seguintes documentos devem ser apresentados:



<ul>
<li>Histórico escolar (original)</li>



<li>Certidão de registro civil ou Carteira de identidade (original e cópia)</li>



<li>CPF</li>



<li> Uma foto 3x4 recente do estudante</li>



<li>Cartão de vacinação atualizado – incluindo o comprovante de vacinação da Covid-19 (Cópia e original)</li>



<li>Comprovante de residência atualizado</li>



<li>Cópia e original do Cartão do programa Bolsa Família em nome do pai, mãe ou responsável legal (Apenas para alunos beneficiários do programa)</li>
</ul>



As 207 unidades de ensino espalhadas nos bairros e distritos de Feira de Santana dispõem de vagas para Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais (1º ao 9º ano) e Educação de Jovens e Adultos.



O ano letivo irá acontecer de 29 de março a 29 de dezembro, segundo o calendário escolar do município.

A matricula na rede estadual de ensino começa na segunda-feira (16) e segue até o próximo dia 24 de janeiro. O processo será realizado online, por meio de qualquer aparelho como computador e celular. O inicio das aulas está previsto para o dia 6 de fevereiro.



O estudante que não tem acesso à internet poderá fazer a matrícula diretamente na escola, mesmo que não seja aquela em que deseja estudar.



O processo de inscrição dos estudantes começou no mês de novembro de 2022, com a renovação da matrícula dos estudantes da rede estadual de ensino, e que agora é direcionada para alunos novos, pessoas com deficiência e para a transferência de estudantes da rede que querem mudar de escola. Confira abaixo o calendário:



Calendário 



16 de janeiro – Primeiro dia da matrícula – Dia dedicado exclusivamente para Pessoas com Deficiência (PcD).



17 de janeiro – Segundo dia da matrícula – Dia dedicado para transferência do estudante que concluiu o ano letivo em 2022 na rede estadual e que pretende se transferir para outra unidade da própria rede. Neste caso, a transferência só pode ser feita presencialmente, de preferência, na escola em que o estudante estava matriculado.



18 e 19 de janeiro – Dias reservados para a matrícula dos concluintes do 5º ano ou 9º ano do Ensino Fundamental que vierem da rede municipal de ensino. A matrícula poderá ser realizada pelo próprio estudante, caso seja maior de 16 anos de idade, ou pelo responsável legal, preferencialmente, via internet ou em qualquer unidade escolar da rede estadual.



20 de janeiro – Dia destinado para o ingresso dos estudantes do Ensino Fundamental, sem distinção da rede de ensino de origem ou ano.



23 e 24 de janeiro – Dia destinado para qualquer ano ou série do Ensino Médio



Documentos



A confirmação da matrícula acontecerá mediante a entrega da documentação exigida, dentro do prazo estabelecido no comprovante de matrícula, na unidade escolar em que o estudante foi matriculado. Veja a documentação necessária:



Documentos necessários:



<ul>
<li>Histórico Escolar (Original);</li>



<li>Carteira de Identidade (RG), Certidão de Registro Civil ou Cadastro de Pessoal Física (CPF) (Original e Cópia);</li>



<li>Comprovante de Residência (água, luz, telefone fixo ou móvel, gás encanado, Internet, contrato de aluguel, IPTU, cartão de crédito ou TV por assinatura);</li>



<li>Carteira de vacinação devidamente atualizada;</li>



<li>Cópia do RG e CPF da mãe e/ou responsável legal do estudante</li>
</ul>

Ensino Fundamental

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